Sinopse

A problemática em torno das questões sobre o ensino e a aprendizagem de línguas, seja materna ou estrangeira, assim como problemas de fracasso escolar, faz com que inquietações afetem todos os que, de uma forma ou outra, lidam com as contradições aí encerradas. Em resposta a essa situação, inúmeros são os trabalhos que se dedicam a fazer diagnósticos e intervenções em situações educacionais, as mais diversas, seja em espaços escolares, ou não, com o intuito de reverter, de alguma forma, práticas pedagógicas comuns nesses cenários. O fato é que, sobre essa problemática, não é possível estabilizações de nenhuma ordem, ou melhor dizendo, trata-se de uma situação que exige respostas que nos levam, inevitavelmente, a problematizar a(s) (im)possibilidade(s) de intervenção nesses cenários, brevemente mencionados aqui. Discutir (im)possibilidades de intervenção em qualquer cenário, educacional propriamente dito ou não, portanto, requer que (re)pensemos as incursões que fazemos em nossas instâncias de atuação; requer, sobretudo, refletir sobre a pesquisa que fazemos, levando em conta que uma pesquisa que se quer consistente não se apressaria em propor soluções para as ditas situações consideradas problemáticas. Ao contrário, uma pesquisa consistente, por sua vez, comporia com seu objeto de estudo, rarefazendo a dicotomia sujeito-objeto. Levaria, portanto, essa pesquisa uma postura ética a termo que primaria por considerar seus limites, ou seja, considerar que sobre seu objeto de estu

Detalhes do produto