Sinopse

A alfabetização de criança que se insere na composição da educação intercultural, não parte de métodos, mas da criança e do que ela representa para a sua comunidade. Nessa perspectiva, o/a alfabetizando/a não é tratado/a como um ser passivo que apenas absorve tudo aquilo que lhe repassam, mas como alguém que aprende através da observação, do diálogo, das conversas, das pesquisas, do jogo, construindo o seu próprio saber. A criança já saber ler muito do seu mundo. Ela já sabe ler, por exemplo, as cores da natureza e de sua cultura. Já escutou muitos conhecimentos, alguns vindos da sabedoria ancestral, outros, da vida cotidiana. Considerando essa realidade, torna-se importante que as crianças em seu processo de alfabetização, orientadas por professores ou professoras, desenvolvam atividades de co-pesquisa. Este tipo de metodologia, além de ser colaborativo, pode contribuir com a alfabetização pelos conhecimentos indígenas e com políticas de retomadas e valorização das línguas indígenas.

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