Sinopse

O ensino da literatura, na medida em que legitima a produc?a?o ou reedic?a?o de histo?rias litera?rias, tem a sua estrutura condicionada, em grande parte, pelos padro?es dos livros de histo?ria da literatura indicados, ou adotados, mantendo-se pautado pela periodizac?a?o e pela cronologia, apesar da multiplicidade de abordagens e correntes teo?ricas, ideolo?gicas ou metodolo?gicas. Ha?, no entanto, uma peculiaridade que diferencia o ensino de literatura de li?ngua inglesa do ensino de literatura brasileira – ou de li?ngua portuguesa – no Brasil: a falta de proficie?ncia lingui?stica dos alunos, que muitas vezes na?o esta?o suficientemente capacitados para a leitura, compreensa?o e interpretac?a?o dos textos originais, bem como das histo?rias litera?rias escritas em ingle?s. Essa falta, prova?vel conseque?ncia dos problemas enfrentados com o ensino e aprendizagem da li?ngua na Educação Básica, e? suprida na universidade com a adoc?a?o e utilizac?a?o de traduc?o?es ou obras em portugue?s que tratam do assunto. Foi justamente essa busca de publicac?o?es nacionais, em minha pra?tica de ensino como professor de Literatura Inglesa da Universidade Federal de Sergipe, que despertou meu interesse em organizar uma historiografia brasileira da literatura inglesa, no intuito de estabelecer a sua relac?a?o com o processo de institucionalização do ensino de inglês no Brasil.

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